Iscrizioni 2026 in Lombardia: quale scuola stiamo costruendo?

I dati dell'Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia confermano una tendenza strutturale: la progressiva contrazione dei percorsi liceali e la crescita degli istituti professionali e della filiera 4+2. Dietro i numeri, una domanda che non può essere elusa: la scuola forma cittadini o addestra lavoratori?

Le iscrizioni alla Scuola Secondaria di II grado in Lombardia per l'anno scolastico 2026/2027 — oltre 80.000 domande — fotografano una regione che si allontana progressivamente dalla scuola dei saperi fondamentali per subordinarsi al mercato del lavoro.

I licei raccolgono il 49,44% degli iscritti: un calo rispetto al 49,6% del 2025, al 50,2% del 2024 e al 51,3% del 2023. Non si tratta di oscillazioni fisiologiche: è una traiettoria che indica un indirizzo ben preciso.

Gli istituti tecnici si confermano al 35,9% — un dato superiore alla media nazionale del 30,8% — coerente con la vocazione industriale e manifatturiera della Lombardia.

Gli istituti professionali raggiungono il 14,7%, in crescita rispetto al 14% dell'anno precedente, al 13,5% del 2024, al 12,5% del 2023.

La filiera tecnologico-professionale — il cosiddetto percorso 4+2 — registra in Lombardia un incremento del 41% degli iscritti: da 841 a 1.407 studenti, distribuiti su tutte le province. Brescia triplica (da 58 a 164), Cremona più che triplica (da 38 a 119). Como e Pavia, assenti l'anno scorso, entrano per la prima volta con 39 e 21 iscritti.

La retorica dei talenti - Il Ministro dell'Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara ha presentato questi risultati come il segno di una riforma riuscita: percorsi capaci di "fare emergere i talenti e le inclinazioni di ogni studente". Un linguaggio che suona moderno, quasi liberatorio, ma che nasconde una premessa classista: l'idea che esistano studenti predisposti al “sapere” e studenti predisposti invece al “fare”, e che compito della scuola sia individuarli e smistarli.

"Talento" è una parola che non interroga le condizioni di partenza, non chiede quale scuola primaria hai frequentato, in quale quartiere sei cresciuto, se a casa hai libri o connessione stabile. Ragionare di talenti significa accettare le disuguaglianze come dati naturali, invece di contrastarle come prodotti sociali.

Quello che i dati non dicono - I dati sulle iscrizioni misurano scelte, ma le scelte — soprattutto quelle delle famiglie a reddito medio-basso — non avvengono nel vuoto. Avvengono in un sistema che da anni riduce le ore di insegnamento, taglia il tempo scuola, comprime il personale docente e ATA.

In Lombardia, il 67% delle famiglie della scuola primaria chiede il tempo pieno (40 ore settimanali), contro il 52,9% della media nazionale: questo dato non racconta solo una preferenza pedagogica, racconta un bisogno di cura, di spazio educativo, di alternativa alla solitudine domestica.

Quando il sistema offre meno tempo scuola, meno ore di disciplina, meno laboratori e biblioteche, le famiglie che possono permetterselo integrano con privato. Le altre scelgono il percorso più corto verso il lavoro. La filiera 4+2 non è una liberazione: è, per molti, l'unica via praticabile.